le langage

extrait d'un cour de l'universitée de Rouen "développement normal du langague et ses troubles "Claude Bursztejn

DEFINITIONS
Le langage est « la fonction qui permet d'exprimer et de percevoir des états affectifs, des concepts, des idées au moyen de signes »
(RONDAL)
La langue est un système de code propre à une communauté.
La parole est la production de significations sous forme de sons articulés.

Les linguistes différencient quatre composantes du langage :

• la phonétique : c'est le niveau concernant les sons du langage ou phonèmes,

• la sémantique : c'est ce qui concerne les mots et leur signification (lexique),

• la syntaxe : règles d'associations des éléments du langage entre eux,

• la pragmatique : étude des actes de parole en situation (prise de parole, échange conversationnel, etc.).

I - DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
Le développement du langage suit un déroulement assez fixe d'un enfant à l'autre, mais avec des variations dans les dates des
différentes étapes. Il dépend à la fois de capacités neurocognitives innées, probablement génétiquement déterminées, et d'une
rencontre de l'enfant avec un environnement humain parlant.
Il s'agit d'un processus actif au cours duquel l'enfant explore et expérimente le langage qui l'environne.

L'acquisition du langage est conditionnée par l'intégrité :

• des organes phonatoires et de leurs commandes neuro-musculaires;

• des structures corticales et sous-corticales spécialisées dans diverses fonctions du langage;

•  de l'appareil auditif;

A - PHASE PRE-LINGUISTIQUE
0-2 mois
Compétences précoces : le nouveau-né montre un intérêt privilégié
pour la voix humaine et est capable de différencier des phonèmes
Les cris, premières productions vocales de l'enfant : ils se
diversifient dès les premières semaines en fonction des états
éprouvés par l'enfant (faim, douleur, appel, bien-être) ; la mère
leur attribue déjà des significations, et les fait entrer dans un
premier système de communication (anticipation créatrice).

2-6 mois
Au cours du deuxième mois les vocalisations se diversifient (babil,
jasis ou lallation). Il semble s'agir au début d'un jeu sensorimoteur,
source de plaisir pour l'enfant, qui s'enrichit
progressivement, et, entre, surtout après le 5ème-6ème mois, dans un
jeu interactif avec l'environnement maternant.

2e semestre
La production de syllabes bien articulées débute entre 6 et 8 mois ;
A partir de 8-10 mois, les productions de l'enfant se modifient en
fonction du langage du milieu environnant.
A l'évolution des productions vocales s'associe un développement de
la communication non verbale: par le regard, puis par le sourire
(mimiques), enfin vers 8-9 mois par l'attention conjointe : l'enfant
cherche à attirer l'attention d'autrui, porte son regard sur ce
qu'on lui montre, pointe du doigt en direction d'un objet.

B - PHASE LINGUISTIQUE
Apparition des premiers mots : entre 12 et 16 mois. Il s'agit de
mono ou dissyllabes systématiquement associées à certains objets ou
à certaines situations (demande, désignation).
.
L'accroissement du vocabulaire -très variable d'un enfant à l'autreest
relativement lente jusque vers 16 mois (moyenne 30 mots).

Vers la fin de la deuxième année, il s'accélère : 250 à 300 mots
vers deux ans ;

Vers 18 mois, l'enfant commence à utiliser le non, qui montre un
progrès de son individualisation.
Les premières phrases (association de deux mots, pour désigner une
action) apparaissent entre 20 et 26 mois (protolangage).

Au cours de la 3ème année :
+ L'acquisition du vocabulaire s'intensifie pour atteindre environ
1000 mots à 3 ans.
L'enfant perfectionne l'articulation des différents phonèmes
(selon une progression assez fixe d'un enfant à l'autre,
dépendant des difficultés propres à chaque geste articulatoire).
+ Acquisition de la syntaxe : les phrases sont d'abord de "style
télégraphique" (mots-phrases, mots-valises), puis comportent
progressivement sujet, verbe, complément, qualificatifs,
pronoms ; le "je" apparaît vers 3 ans marquant une étape
importante de de l'individuation et de la reconnaissance de sa
propre identité par l'enfant.
+ Le langage adulte de base, correctement articulé, est
généralement acquis entre 3 et 5 ans. Au delà, le langage
continue d'évoluer : enrichissment du vocabulaire,
perfectionnement de la syntaxe (concordance des temps, accord des
participes passés) ; le langage progresse aussi sur le plan
expressif et cognitif (acquisition de la métaphore).

Vers 6 ans l'enfant est en général prêt pour l'apprentissage du
langage écrit : la lecture est normalement acquise en une année
scolaire, elle continuera de progresser par la suite (rapidité,
automatisation).